На головну сторінку сайту


Економічна теорія: Політекономія / За ред. В.Д. Базилевича:

Взаємодія потреб та інтересів як рушійна сила соціально-економічного прогресу. Економічна система суспільства. Відносини власності. Формаційний та цивілізаційний підходи до періодизації суспільного розвитку. Економічна система, її сутність, цілі й основні структурні елементи. Типи економічних систем. Власність, її суть, форми і місце в економічній системі. Місце і роль людини в економічній системі. Закономірності та особливості розвитку перехідних економік. Сутність і закономірності еволюційного переходу економічної системи до наступного типу. Перехідні економічні системи: зміст і основні риси. Криза і розпад командно-адміністративної системи...

Басаков М. И. Кадровое делопроизводство. Учебно-Практическое пособие / Серия «Учебники и учебные пособия». - Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2002. - 352 с.

ЛЕОНТЬЕВ Алексей Николаевич (1903-1979)

- психолог, действительный член АПН СССР (1950). Ученик и последователь Л.С. Выготского. В 1914-31 вёл научную и преподавательскую работу в Москве, в 1931-35 - в Харькове. В 1936-52 в Институте психологии АПН. С 1941 профессор МГУ, с 1945 зав. кафедрой психологии, с 1966 декан факультета психологии. Академик-секретарь отделения психологии (1950-57), вице-президент (1959-61) АПН РСФСР. Экспериментальные и теоретические работы Л. посвящены гл.о. проблемам развития психики, проблемам инженерной психологии, а также психологии восприятия, мышления и т.д. Гл. научное достижение Л. связано с разработкой общепсихологической теории деятельности. Выдвинул также гипотезу о возникновении в филогенезе чувствительности; положение о прижизненном формировании функциональных мозговых систем, составляющих физиологическую основу специфически человеческих способностей. В области детской психологии разрабатывал положение о развитии индивидуального сознания как процессе, основанном на усвоении ("присвоении") ребёнком знаний, умений и норм, выработанных человечеством в ходе исторического развития и закреплённых в продуктах культуры и языке. Сформулировал положение об определяющем влиянии ведущей деятельности ребёнка на развитие его психики.